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Sinopsis
The authors argue that standard educational practices that do not lead learners to grasp the meaning of tasks usually fail to give them confidence in their abilities. They developed and describe classroom-tested strategies for helping students to construct alternate meanings and to integrate thinking, feeling, and acting. Anyone improving education will find this useful.
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Críticas
"...a valuable resource for educators and researchers who wish to make learning more meaningful and research more productive." The Science Teacher
"The authors discuss the need to integrate feeling with knowing and acting if experience is to have meaning, and how their views require changes in teachers, curriculum, and school governance." The Education Digest
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- EditorialCambridge University Press
- Año de publicación2010
- ISBN 10 0521319269
- ISBN 13 9780521319263
- EncuadernaciónTapa blanda
- IdiomaInglés
- Número de páginas216
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Learning How to Learn
Publicado por
Cambridge University Press, 1984
ISBN 10: 0521319269
ISBN 13: 9780521319263
Antiguo o usado
Tapa blanda
Librería: SecondSale, Montgomery, IL, Estados Unidos de America
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Cambridge University Press, 1984
ISBN 10: 0521319269
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Learning How to Learn
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Cambridge University Press, 1984
ISBN 10: 0521319269
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Cambridge University Press, 1984
ISBN 10: 0521319269
ISBN 13: 9780521319263
Antiguo o usado
Paperback
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ISBN 10: 0521319269
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ISBN 10: 0521319269
ISBN 13: 9780521319263
Antiguo o usado
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ISBN 10: 0521319269
ISBN 13: 9780521319263
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ISBN 10: 0521319269
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Paperback
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ISBN 10: 0521319269
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ISBN 10: 0521319269
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