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Une école contre l'autre [Sep 01, 2000] Kambouchner, Denis

ISBN 10: 2130501761 / ISBN 13: 9782130501763
Usado Condición: D'occasion - Bon état
Librería: La Bataille des Livres (Pradinas, Francia)

Librería en AbeBooks desde: 17 de septiembre de 2013

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Descripción

P.U.F, coll. questions actuelles, 2000, 316 pp. Une petite pliure sur l'angle inférieur de la quatrième de couverture et de petites marques sur les coins. Très bel état par ailleurs, parfaitement solide et d'intérieur frais. [NM18+]. N° de ref. de la librería GC-847J-XAPB

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Detalles bibliográficos

Título: Une école contre l'autre [Sep 01, 2000] ...

Condición del libro:D'occasion - Bon état

Acerca de

Revue de presse:

Professeur d?histoire de la philosophie à l?université Paris I, Denis Kambouchner affirme que la crise de l?École est d?abord une crise de doctrine sur ses missions fondamentales, qui explique du reste la persistance du conflit entre pédagogues et républicains, et propose une analyse philosophique de quelques questions clés, afin de dégager quelques principes susceptibles de fonder une rénovation « enfin réfléchie » de l?École.
De fait, ce projet ambitieux est curieusement construit à partir d?une analyse critique (modérée dans le ton mais implacable quant au fond) de l??uvre de celui qui est ici représenté comme le plus représentatif du mouvement des pédagogues : Philippe Meirieu. Ainsi, l?ouvrage est-il surtout une explication critique des textes de celui-ci, dont il semble que l?influence réelle sur les décideurs et sur les acteurs du terrain soit surestimée. En effet, de manière générale, et cela ne concerne pas que P. Meirieu, les résultats de la recherche en sciences de l?éducation sont très peu connus de la majorité des décideurs et de la très grande majorité des enseignants.
Cela dit, D. Kambouchner critique sévèrement non seulement la vision globale que P. Meirieu a des missions prioritaires de l?École, mais aussi les dérives techno-pédagogiques, les visions macrosociologiques ou encore l?importation dans le système éducatif d?un jargon issu du discours managérial.
Tout en voulant se démarquer des républicains nostalgiques d?un âge d?or de l?École auquel il conviendrait de revenir, D. Kambouchner, malgré la préconisation de quelques innovations, reste profondément conservateur quant au rôle de l?École et à sa structure : éloge de la culture classique qu?il convient de ne pas délaisser au motif qu?elle serait élitiste sui generis, critique des notions de culture commune et de compétences transversales, respect des découpages disciplinaires et préférence pour un usage modéré de l?interdisciplinarité, retour à un premier palier d?orientation en fin de classe de cinquième, etc. -- Alain Michel -- Futuribles

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